Aos novos começos, todo o nosso acolhimento…
Por meio de um cotidiano vivido com tempo e intenção, acreditamos que a escola seja o espaço para aprendermos a viver coletivamente, experienciar diferentes formas de ser e estar no mundo, valorizando as individualidades e respeitando as diferenças.
Educação Infantil
Cada criança é única.
Seu cuidado também deve ser.
Cotidiano como um manifesto da Educação Infantil
Por uma infância que garanta às crianças os direitos de conviver, de brincar, de participar, de explorar, de se expressar e de se conhecer.
Por uma infância com tempo!
Por uma infância que se suje!
Por uma infância que gere convivência!
Por uma infância que valorize os processos!
Por uma infância com muitas brincadeiras!
Por uma infância que celebre o real e o imaginário!
Por uma infância cheia de arte: músicas, danças, movimentos e literatura!
Que as histórias movimentem o pensar e o fazer no cotidiano das infâncias.
Por uma infância com muita cultura!
Por uma infância respeitosa às individualidades!
Por uma infância com muita PRESENÇA.
G1 e G2 | Cotidianidade e contextos investigativos
G3 ao G5 | Cotidianidade, sequências didáticas e projetos de investigação
Cotidiano como currículo
Acreditamos que o próprio cotidiano da escola é o construtor de aprendizagens e valores. Desta forma, utilizamos momentos como rotina, hora do lanche, hora da fruta, brincadeiras livres e direcionadas, momentos de leitura, entre tantos outros, como oportunidades de aprendizagens.
Contextos investigativos
Com o auxílio de espaços montados com propostas intencionais pelos professores, as crianças exploram e aprendem por meio de suas próprias pesquisas.
Sequências didáticas
São sequências de vivências e atividades previamente determinadas para que as crianças trabalhem alguns objetivos específicos, de acordo com cada faixa etária.
Projetos de investigação
Os projetos surgem de acordo com o tema que cada grupo demonstra interesse em investigar, pois acreditamos que a curiosidade é força motora para qualquer aprendizado. Trabalhamos alinhados com a Base Nacional Comum Curricular, desta forma todos os conteúdos referentes a cada faixa etária estão inseridos nos contextos vivenciados pelas crianças.
Adaptação de novos alunos
A adaptação, aqui na escola, acontece de maneira gradual. Cada criança é única e tem seu próprio tempo para se sentir segura no espaço escolar. O papel da família é abrir espaço para que essa criança se aproxime dos adultos de referência e demais crianças do grupo. Tal ação permitirá que, por meio dos novos vínculos construídos, os alunos se sintam pertencentes ao Colégio e seguros para essa nova experiência.
Como acompanho o dia a dia do meu filho na escola?
Documentação pedagógica – Mensalmente, enviamos para casa, por meio do aplicativo Clip Escola, recortes de documentações referentes aos contextos vivenciados pelas crianças.
Reuniões Coletivas – Durante o ano, temos duas reuniões coletivas com o grupo para acompanhamento dos contextos de sala de aula.
Como as crianças são avaliadas? Como a família pode acompanhar?
Os objetivos da Base Nacional Comum Curricular para determinada faixa etária são os fundamentos para o nosso método de ensino. É por meio dos critérios estabelecidos por idade que acompanhamos o desenvolvimento individual da criança. Assim garantimos o avanço de acordo com as singularidades de cada uma. Ao término dos semestres, marcamos reuniões individuais para entrega de pareceres ou documentações referentes aos alunos.
Inglês no cotidiano das crianças
As aulas de Inglês acontecem duas vezes por semana, e, quinzenalmente, as crianças também participam de uma contação de histórias na língua.
Por meio de músicas, jogos, histórias, discussões ligadas ao projeto da turma e situações do próprio cotidiano, as crianças são convidadas a se aproximar do universo do inglês de maneira natural e significativa.
Assim, promovemos não apenas o contato com uma nova língua, mas também a compreensão de diferentes formas de comunicação e expressão.
Lanche
O lanche das crianças deve ser trazido de casa, preparado pelas famílias.
Buscando incentivar hábitos alimentares saudáveis, sugerimos que o lanche contemple diferentes grupos alimentares — proteínas, carboidratos e frutas.
Quanto às bebidas, pedimos que seja dada preferência aos sucos integrais.
Ressaltamos que, no dia a dia, não é permitido o envio de bolachas recheadas, salgadinhos, refrigerantes, balas ou outras guloseimas.
Datas que comemoramos
- Carnaval
- Dia das Famílias
- Páscoa
- Festa Junina
- Independência do Brasil
- Natal
Além dos eventos que são comuns a toda a escola, existem momentos específicos destinados a cada grupo de crianças e suas famílias, como por exemplo:
Grupo 3 – Cirandas
Grupo 4 – Cabanas Literárias
Grupo 5 – Acantonamento
Matriz curricular
G1 e G2
Psicomotricidade | Literatura | Vivências no Ateliê ao longo das semanas | Inglês | Storytelling (contação de histórias em inglês) | Musicalização
G3 ao G5
Psicomotricidade | Literatura | Vivências no Ateliê ao longo das semanas | Inglês | Storytelling | Musicalização | Psicomotricidade relacional (quinzenal) | Corpo e movimento (quinzenal)
Horários de aula
Manhã | G4 e G5
7h15 às 11h35 | Intervalo 8h50 às 9h10
Tarde | G1 ao G5
13h15 às 17h30 | Intervalo 14h50 às 15h10
Período Integral
7h15 às 17h30
Datas importantes:
02/02/2026
Entrega do material escolar no período que a criança estuda, em sala de aula.
31/01/2026
Reunião pedagógica com famílias: 9h: G1 e G2 | 10h: G3 e G4 | 11h: G5. Depois da reunião com a coordenação, seguirão para as salas.
04/02/2026
Início das aulas.